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学钢琴时是否需要单手练习?!


关于是否需要单手练习,经常有家长之间或老师之间会有异议,老师往往会从自己出发想着自己的演奏经历、学习经历,而家长从孩子出发却经常会不知所措。那么今天殷老师就来和大家探讨探讨【练习钢琴时时候需要单手练习?】我们不说大道理,不说天花乱坠的东西,只从本质来分析单手和合手的关系。本文为上海音乐学院毕业钢琴殷老师原创文章,经本人同意委托上海钢琴老师网转载。若需转载勿必标明出处!

1、在0基础启蒙时,往往孩子学习的是单手的曲子,为了学习识谱,从中央C开始一个一个音“折腾”,其实其目的就是在把从【字】转换到【词语】转换成【句子】再转换到【整句话】,其实句子后还有更多的东西可以讲(不扩展了)。而在音乐中也有其类似对应的名词,例如【音符】、【乐汇】、【乐节】、【乐句】。而根据孩子不同的年龄段,接受程度,老师都应该做到因材施教,可以有不同的解释,甚至只要感染到孩子就行了。但是在启蒙阶段,除了识谱外,这是最大的课程,每节课都需要感染孩子,因为这是音乐旋律最基础的构成。

而单手时如果只是让孩子识谱,敲钢琴,那么孩子“基本功”已经是不扎实了。识谱好就是基本功好?当然不是!

【一切的目的,在于让孩子有能力自己表达音乐,那么哪怕只是感染孩子,也要让孩子渐渐感受到音乐,而不是为了弹钢琴而弹钢琴。】

 

 

2、单手的重要性(最基本的)其实已经总结在了第一条,下面我们来讲讲【合手】。

启蒙的孩子,我会让他们养成单手的习惯,让他静下心去体会单手并需要【听】【思考】。强调一点,左手的伴奏甚至是复调时的左手旋律,都会很重要。

其实,拜厄,车尔尼599里藏着许多可以认为是【复调】的曲子,那些【男孩子和女孩子对话】,【妈妈和爸爸对话】、【小鸟和老牛】的对话经常会出现,只是一部分老师不知道,孩子更不知道而已。

其实孩子们喜欢复调,因为只要老师的引导,孩子就能如画画一样,加入许多许多的想象,【有了想象就开始有了真正的音乐】。 (方便家长通俗地歪解一下复调:2个或2个以上的人在讨论,对话的往往是同一个主题,而且语句有时相像,不吵架、不打架)

 

 

3、为什么从不单手练习的孩子,越学越累?

殷老师经常会在上课时和学生说以下的话,老师们、家长们也可以这样跟孩子说。

“(1)、如果我们2人上台表演唱歌,如果你唱得很棒,而我唱得很糟糕,如果我们马上一起上台唱歌是什么结果? 被丢番茄和鸡蛋! 这时怎么办?是不是应该我回家先练好了再来?!

2)、我练好了后回来和你一起唱歌,我却唱得很响,我心想‘我就是不让你,我唱得那么好,我凭什么让你?’ 结果你也这么做,我们2个人唱得乱作一团,很糟糕,是不是?!

我们需要体会对方唱歌的声音,我们应该商量好,什么时候该你强或弱一些,什么时候该我强或弱一些。 这还不够,我们还需要排练排练,在排练的时候我们需要【用心体会】各自的声音,【做不好了没关系,我们要彼此鼓励对方,用心体会!】,很快我们就会完成一个属于我们2人的作品。”

其实合手时已经不是简简单单的一段旋律问题了,而是要协调好2个手表达各自的内容,在启蒙时如果完全没有单手就直接合手,其实孩子就是想完成目标、尽快得到短暂的快乐。就哪怕是一段旋律,也有许多追求,当然未必一定要那么高要求于孩子,家长千万不要对孩子那么钻牛角尖,老师也是如此。

 

 

4、直接合手能力是不可或缺的

对于视奏的能力是永无止尽的,直接看到谱子就能演奏,其实是家长们所向往在孩子身上看到的。但是不要以为视奏就是直接把谱子弹出来,这可是大错特错,【没有一定的乐理知识,识谱技巧,音乐鉴赏,情绪控制,甚至“作曲能力”】视奏是只能停留在弹出来而已,然而在单手的练习学生有了一定的思路和体会后,再加入视奏练习可以做到事半功倍。

 

 

其实据我了解,有一大部分的学生在启蒙时经常是直接合手,孩子凭着聪明才智可以维持个一年半载,但是往往会经常完成不了一首完整的作品,总是弹得断断续续的。然而随着学习的深入,因为对于音乐最基本的东西没有【基本功】没有【思路】没有【体会】,导致学生越学越艰难,这是必然的。所以学钢琴时单手练习的重要性,我们不去争辩,我们去找本质,看到文章的孩子家长和老师,要用心体会,并得出相应的结论以及必要的反思!

 

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