Yellowt请上音在职老师有感

        Yellowt你好，08年至今11年，大致也有2年多了吧。不知道你所说的老师是上音附中钢基科还是上音钢琴系基础课教研室的老师，不瞒您说我还真认识不少，如牛艺杰、李世卫、周密、何南南、候颖君老师们等，甚至...私下把老师姓名发给我。有机会把孩子的演奏视频可以发给我一下，小巴赫需要一个月，是不是真的一个月的效果有出来，包括车尔尼599的和现在车尔尼849的。没看到演奏状态不能随意评价。以下的观点的建立在我们先假定老师的资质真实的前提下。本文为上海音乐学院毕业钢琴殷老师原创文章，经本人同意委托上海钢琴老师网转载。若需转载勿必标明出处！
 

        首先很恭喜你，有了渠道找到一位与上音有关系的在职老师。然而500元25分钟的钢琴课我有些不赞同。我很难想象许多练习点，比如布格缪勒的曲子，对于故事性的讲解，对于通过如何方式的弹奏可以演奏出表现故事主题的内容，比如我学生中比较喜欢的曲目《叙事曲》、《骑士》、《天使的歌声》、《儿童联欢会》、《天真烂漫》，如此有趣的小曲，如何做到生动形象地演奏出来呢？ “如何”是关键！    点到为止

 

      或许是我的教学风格问题，我是很“放任孩子”的却又“苛刻”的，从以下文章中品味，如何放任，如何苛刻。不知道你孩子的年龄，我学生中有个5岁多的大心仪（学生中有好3个小名叫xinyi的，她最大了），10年4月份零基础来的，进度应该跟你孩子差不多，然而孩子弹奏布格缪勒是惟妙惟肖，平时练琴自己会拿笔画出自己弹得不好的地方，上课时候在我“失控”滔滔不绝时，孩子会抢走我的笔，在书上画圈。我很是喜欢她。我以小心仪为例，对比一下，先不评论其他老师如何。

1、对于大心仪的教学，我是在近一年来不停地强调更快的识谱，即使在我的《5C定位法》引导下，识谱本就比同龄孩子快许多，然而仍旧不满足。教了她许多如何更快看谱的思考方式（看谱不只看音高，连音线呼吸口、升降号、特殊节奏等），逐渐布格缪勒这类曲子，刚接触的第二遍就开始可以慢速单手摸下来。有了更好的识谱能力，孩子弹什么曲子都会很轻松，那么孩子就有更多的精力去放在“如何这，如何那”上。孩子学琴很快乐，因为她有能力弹更多曲子，更好玩更有趣的曲子。

2、大心仪有个哥哥，这次在上海美国国际小学的钢琴比赛中以《陕北民歌》得到了金奖，所以对于大心仪妈妈而言，陪练是有优势的。然而我却一直在打击其妈妈的陪练，我经常叮嘱不要陪练，让大心仪自己练琴，让她自信地演奏，错得实在离谱了提醒一下。但是不是什么都不管，要管理好孩子的练琴情绪、习性、习惯、心态等等。哥哥星辰的前任老师虽然很负责、基本功打的还是挺不错的，但是有些习性习惯、心态上或许没有过多强调，有时有些浮躁。

 弹琴的技术、技巧，家长如果作为二传手来复述，即使孩子弹出来了，都是家长的、老师的，不是孩子自己的。比如布格缪勒的《儿童联欢会》，儿童联欢会是什么？需要弹出怎么样的效果？渐强与渐弱通过什么方式来做到？ 我会跟她说“27楼与2楼丢垃圾出去的故事，并强调不能丢垃圾”，“老母鸡下单与昂首挺胸的鹅”有什么区别来解决“如何用身体发力”等等，这些即兴编出来的故事，孩子立马就懂了自己该如何做、该如何弹，而不需要家长天天陪着练练练！孩子在家中做不好了，家长只能问“老师上课说了什么故事了？教你怎么样思考了？”就够了。然而幼儿学琴的目的不仅仅在于“童子功”，什么是“童子功”？“为什么弹钢琴就有修养？”我与恩师陈宏宽老师一样喜欢问“你为什么喜欢音乐”的问题。经常这些问题很简单，但是家长和孩子都答不出来，包括许多国际得奖的中国孩子或大学生。   

 

3、大心仪练音阶琶音时，我经常不允许她一直合手，就单手一星期！因为到她过了10级、演奏级之前，或许每个调会重复练习起码30轮以上可能还不止，根本不用急， “定”调性和升降号的“感觉”其实是关键，然而我经常会表演些即兴的此调的简单小曲，让孩子看到练习音阶琶音以后原来可以自己即兴伴奏了，小心仪甚至因此喜欢自己“偷偷在家”作曲。

练习音阶与琶音，有时是无聊的，然而为什么无聊？因为无能和无知，孩子没东西可以思考，当然会无聊！简单的调性乐理，比如F、C、G、D、A、E、B，可以正反背起来了（而且根本不用背，有方法），对于已知几升求什么调或已知什么调求几降的问题，5岁的孩子用正确的方法教，孩子都能懂，就算不懂就“磨”吧，反复地问终有一天他们会懂。

 

4、大心仪是个乖孩子，玩起来能疯，但是学琴很认真。有2个星期她练琴学琴有些浮躁（我个人认为或许哥哥有时的上课状态会影响一点妹妹），然而我告诉她最近与以前她的区别后，她马上改正了。在我国，家长一定要强调家庭教育。殷老师对于幼儿启蒙学钢琴的核心语句在于教会孩子“勇于认错”、“能够控制自己的情绪”、“能独立思考完成目标”、“多为别人考虑，不能只想着自己”、“想得到东西前，不能只想着我要得到它，而是问自己通过什么努力或失去什么来换取它”、“如何从生活中分享乐趣，从练琴中寻找乐趣，从演奏中享受乐趣”等等。这些做到了，有好钢琴老师的引导下，孩子学好钢琴是水到渠成。

 

       以上是我学生5岁半大心仪的现状，她妈妈不用过多陪着孩子练琴，孩子自己能上钢琴练琴，弹错了的地方下节课我上课指出，先自己思考如何改正，实在不行我加以引导。最终还是要她自己改错，改正还不行，需要把正确的和错误的一起比较一下。

Yellowt原话是：“我让孩子学琴的目的也算明确：不走专业，如果学的好将来也算有一技之长、她的人生能有一个兴趣爱好相伴，我不赶进度只是单纯的希望孩子能学一样像一样，而且能自己独立完成，所以我给她找了这么专业的老师。虽然我知道手把手教的方法不一定好，但我还是纠结、痛苦老师现在的方式，感觉给我这个陪练的压力太大，我得记住老师的要求，逐条的盯着孩子改正（老师的要求孩子还不是完全能记住）。”

既然是不为了走专业，出了如此多的费用，还落个精神崩溃，值得吗？如果孩子小学读书，上海学校的文化课学习压力如此之高，我看Yellowt马上头上遍布银丝。如果孩子是小学前，就多引导她，各种学习习惯养好，各种该有的品质都要有，而不是一定要“赢在起跑线上”，这些大多都是商家的扯蛋。我们中国式教育有我们自己的优势，家长只要培养好各方面的能力和习性，孩子自然会各方面提高。

 

最后来谈下500元的学费问题，首先对于这个收费没有什么异议，如果是上音钢琴系任职的钢琴老师。很多非大型城市的家长可能会叹为观止，甚至有些城市钢琴老师学费甚至是60元，这没有可比性，生活环境不同，毕竟上音的在职老师大多都是本科毕业后必须是国外留学优秀归来的。我的学生中甚至以前有跟“语文老师学习钢琴的”，家长了解后很崩溃，来时孩子已经是小学2年级了，学习压力开始大了，如此有天赋的孩子，被浪费了3-4年时间。

 

 

 所以我一直说，在国内遇到一位好钢琴老师需要缘分。国内的业余钢琴教育绝对不能只教如何弹琴而已，还有更多更多的需要涉及，中国大城市的孩子与国外的孩子压力完全不能比，没有可比性。或许还有许多读者没明白，我用粗俗夸张的言语来说就是，同样是小学5年级的孩子学习数学，国外的孩子与国内的孩子相比，或许犹如刘阿斗与诸葛亮一样。然而为什么德国人、美国人、日本人的创新能力以及最终成就会更高呢？德国人的严谨、美国人快乐而从生活中学习知识（真正学到）、日本人或许是更像德国人的中国人。

P.S.最后一句话有严重个人色彩，抱歉。玩笑而已。相反，日本人值得憎恨但更值得中国人学习和尊敬。

 

 

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