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认真后得到快乐,家教中学会坚持


          最近除了自己的钢琴学生之外,学校里的本职教学工作和公司上的事务忙到不行,右眼突然患上了急性角膜炎,难受至极。但是就是今天周一的2堂钢琴课,让我得到了极大的满足感,甚至忘记了右眼的病痛。
          心怡年纪很小才幼儿园小班,收年龄在4岁或更小的学生我都比较谨慎,要看孩子的性格、家庭教育情况等等。心怡有个好外公,教育方法挺得当,在心怡自己的勤奋努力以及外公的帮助下,在我手里的启蒙钢琴做得挺到位。然而心怡毕竟是一个幼儿园小班的孩子,在这堂课里“半拍”又成为了小家伙的难题。我对于孩子的八分音符问题,通常用2种方法和思路去先后教学,目的是真正让孩子明白半拍与1拍的关系。
          心怡是个懂事听话、能坐得住的孩子,虽然很小但是充分利用这点,进行反复的集中训练。就如这堂课,“死缠烂打”型的节拍器加上八分音符群训练,使得原本45分钟的钢琴课,延长到了90分钟,上课从不看时间的我从没意识到一个幼儿园小班的孩子能在琴凳上很用心、很认真的坚持1个半小时!当然并不是每个孩子都能这样的。
          心怡有以外公为首良好的家庭教育,以及其爸爸妈妈等的支持和良好教育,能动能静型的孩子,和小朋友们玩起来可以很疯,学习起来可以很认真。通过半年多的学习,小家伙已经完成了一个又一个练习点,完成了启蒙钢琴中最重要的“拜厄上”,学习到“拜厄上”的精髓后使得她弹任何一个曲子都会很好听,与众不同。并且已经开始了贝多芬的学生、李斯特的老师:车尔尼599的练习,音阶与琶音对调性、对升降号也有了一定的认识和记忆。等等。
          虽然这堂课心怡挺辛苦,下课后才感觉到我右眼的胀痛和稍许疲倦感,但是小家伙的进步和对于她下节课能彻底攻下一直以来“半拍”这个难题的展望,让我真的充满着成就感和满足感。而下课后,心怡外公说的却是“今天殷老师辛苦了”,而不是“心怡今天辛苦了”,让我再次感受到了这个家庭良好的家庭教育。
          对于一个四岁、幼儿园小班的孩子而言,“坚持”从家庭教育中谈起!
 本文为上海音乐学院毕业钢琴殷老师原创文章,经本人同意委托上海钢琴老师网转载。若需转载勿必标明出处!

         天天是心怡爷爷奶奶家的邻居,比心怡大一岁,幼儿园中班,2个孩子一直以来就玩得很好。天天在幼儿园学习钢琴,幼儿园神通广大请了同济大学音乐系的在职老师,秦川老师来主教,以及手下的一群在校生来进行陪练。但是在一次天天与心怡交流钢琴成果的时候,发现当时才学了2个月多的心怡却比学了快1年的天天弹得更好听,手型更好,识谱更快。故天天爸爸请心怡爸爸介绍希望由我来带天天学钢琴。
         接触下来,天天极其聪明,同龄孩子里接受能力和反应可谓是佼佼者了。教材学的是巴斯蒂安,和我平时所用的启蒙教材一致。但是心怡已经快完成这本书了,并且每课所需要学到的练习点都做得很到位,最重要的识谱和发力方式也已经初步成型。然而天天却...翻开幼儿园里的学琴笔记,主教老师笔记写得详细,陪练老师的笔记写得是更加用心,问题是为什么当时的天天识谱慢、手型不稳定、发力方式不对、进度慢连巴斯蒂安一才学到4分之1呢?等近期事务忙完后,我会进一步写文章批判“幼儿园式钢琴启蒙”对于绝大部分孩子学习钢琴的危害,甚至是2010年起上海考幼儿教师资格证书需要加入钢琴考试,对于杂乱的上海启蒙钢琴教育行业而言又是一个严重的打击,后患无穷!
         我收了天天后,起初她进步很快,手型的本质、看谱的方式、手指发力的方式等等都有了改变,家里人也明显看到了天天弹钢琴的变化。但是由于天天上课比较调皮以及平时疏于练习,并没有把我所教的思考方式、识谱方式、练琴方法做到比较好。正好遇到出去旅游和过年期间,家里请了几次假,但是发现天天学琴出现很大问题后,又开始了坚持来上钢琴课。启蒙阶段很怕学生缺课,一环扣一环的教学方式,坚持是相当重要的。
         经常有人会说:“孩子很长时间不弹琴就完全忘记了”,这是错误的!说明孩子学钢琴只是在模仿而已,没有学到弹钢琴的思路,没有学到音乐中的一些规律,没有学到一些老师所教的知识中本质上的问题。纯粹是建立在练曲子,一课一课学下去而已,孩子停了一段时间后当然会忘记。生疏是正常的,但是孩子经过正确的启蒙钢琴后,如何学习钢琴、如何练钢琴、如何弹钢琴的思路和方法是很难忘记的。然而在启蒙阶段最怕的就是缺课,哪怕是孩子没有完成一周的任务,也不应该缺课,因为孩子哪个练习点做不好,都是有原因的,强化了孩子对于练习点的认识和改正其错误的思路,往往能让孩子事半功倍!有时多给孩子1周的练习时间或许反而会让孩子因为错误的思路或方法使其背道而驰甚至越走越远!
        天天继续上课后,我发现随着曲子难度的增加,其识谱能力以及回课质量有明显的下降。但是通过在幼儿园快1年的教授级钢琴学习以及每天都有“负责任”的老师半小时的陪练,为何识谱的体系与练琴的方法完全都没有进正轨呢?!
      《巴斯蒂安》是一本美国引进的对于启蒙钢琴教学有着极其针对性和计划性的教材,但是我一直强调的是,不要拿外国人的事来强求我们中国人!思维方式和各种环境都是不同的,用所谓的“国外教学方法”来教孩子来压家长,只会让孩子洋不洋土不土!《巴斯蒂安》的权威教学理念,加上中国特色的钢琴教学思路方法、进度编排以及与孩子的教学沟通方式,才能使得《巴斯蒂安》这本书发挥到极致!
       每天幼儿园“无微不至”的钢琴陪练只会害了孩子,钢琴笔记上陪练老师认真地做好了笔记,手把手的教孩子这里该如何那里该如何。孩子的学琴“依赖感”上升,本就没从钢琴主教那里学到什么思路,加上包办型陪练。许多幼儿园教出来“上台表演多,考级多,证书多”的孩子,家长都以为自己的孩子学钢琴有多好,甚至小学前就考到了6-8级,幼儿园毕业后新钢琴老师接管后,可苦了这些孩子和老师啊!孩子再也学不下去了,高不成低不就,不正是当今许多大学前靠“补课”为生的大学生毕业后的写照吗?
       增加天天学琴、练琴独立性,提高天天识谱能力以及对识谱体系的认知,良好的上课纪律保证则成为了天天的当务之急。通过了几堂课对于天天围绕“认真后才能得到快乐”的教育,“不要以为殷老师会像以前那些老师一样帮着你思考,你必须独立思考”的言论,以及识谱卡片和识谱单独教学,以及最重要的天天父母与其探讨以后如何学钢琴后,天天开始认真练琴。故最近2堂课,天天的聪明才智越加凸显,车尔尼599我故意尝试让她违背“练琴方法”直接合手,她竟然很稳定的第一遍就合完了全曲,并用上了“拜厄上”所学到的要点!
       天天在上课时可以牢牢地记住并回答出我之前所教过的绝大部分练习点,在我所教过的幼儿园中班孩子里是不多见的。虽然现在的天天在弹钢琴上或许还达不到我手里的一些幼儿园中班孩子的程度,但是如此聪明的孩子,只要保持这份认真,很快就能有新的突破!
 天天喜欢音乐,喜欢唱歌,《葫芦娃》、《小红帽》等等,只要她听过的歌曲,她就能马上带上歌词、咬字清楚、音较准的唱下来。今天我问她,“天天你喜欢弹钢琴吗?”,“喜欢!”,“是啊,认真后才能得到快乐”!
       兴趣与热情是短暂的,对于家长们而言,“七年之痒”或许早就是浮云,但是它是客观存在的!谈论其中的道理或许我还过于年轻,但是我与妻子的从小青梅竹马共同经历18年到现在的正式登记,在朋友、同学之间算是一个神话,需要的是扎实的“基础”,良好的“沟通”,亲情式的“习惯”,长辈的“祝福”,彼此的“信任”,创造出的“新鲜感”,共度难关的“信念”等。从中可以思考的是,那么家长对于孩子的任何学习,难道只是一味向老师强调“要提高孩子的兴趣和学琴热情”吗?

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