我孩子学琴两年多，第一任钢琴老师是大学乐理系教授，是一位老教授，对幼儿心理掌握得比较好，还专开了一个乐理大课，给琴童们进行游戏式地教学，寓教于乐，家长、儿童都很喜欢，他还不断强调说：以后钢琴考级还要考乐理知识？？！但是，他所教孩子的手型基本上都不好，他只强调一、三关节支撑好，而身体、手指的放松从来不讲，每次还课只要曲子弹熟、完整就行，简单的曲子还会给你弹一下正规速度（即很快的速度）。这样一年学下来，我们孩子完全没有手型，如同电子琴的弹法，紧张得肩膀都耸起来了，根本没有乐感。
第二任老师（即再任老师）是音乐学院钢琴系毕业的老师，长处是钢琴弹得很好，性格活泼、外向，但可能因为才毕业两年，教学经验不足，教学的系统性很差，连续两、三节课连贯不上，似乎是想到哪就教到哪儿。现在许多钢琴老师强调的师德，在她那儿似乎也没多少体现。这位老师对孩子的基本功练习很着急，上个星期布置的左手练习，这个星期就要把左手的问题全部解决。
到这位老师这儿学了一年多，在经历了多次鞭打、责驾后，孩子在一步步注意自己的手型了，也找到一点放松的感觉，现在我们的疑惑是：
在我们孩子的手指独立练习中，特别是左手的练习，可能是因为她的先天条件不是很好，手指不长，手掌不大，又不是肉手，特别是韧带有点紧，前一年的钢琴学习养成了坏习惯，所以手指的积极性总也不好，老师总说她左手手腕高，不知是紧张还是其他什么原因？我们购买的是斯特劳斯钢琴，通过孩子去试其他琴，发觉我们的琴键子要紧一些，孩子又瘦，力度不够，就有点压，是否？怎样解决左手问题？
还有几位同事的孩子准备学琴，有两位老师选择，一位是我孩子的第二任老师，琴弹得好，年轻，主要用手指弹琴教孩子，孩子不会的就自己弹几遍，“这样弹”，语言表达很多出来的孩子很多时候不能领会（比如对六岁的孩子说“这一段应该弹得抒情”），且耐心不够，另一位是音乐学院教育系毕业的老师，有十几年的教学经验，很有耐心，但钢琴弹得一般，善于用语言引导孩子，据他自己说摸索出了一套教学经验，孩子容易接受。
我们孩子现在跟着第二任老师学，在肢体语言上很有老师的样子，老师也有刻意让学生模仿的意思，我们觉得她弹起来还很有音乐的感觉，这是不是如同你们所发布这样？有的老师还以让学生一味地模仿自己作为基本教学方式，不断重复“这样弹，像我这样弹”这类无针对性的话，这等于是用自己经验式的感觉和粗疏的体会去误导学生。
是用弹法教学好还是语言引导教学好呢？
我们想，以后到了高段，如果老师不能弹出来，怎样教学呢？
本来就是因为家长不懂，给孩子选择了第一位老师，让她走了一段弯路，刚转到第二位老师处时，几乎每天被打，简直苦不堪言！！！
原来是无处求教，现有有网上老师指导，本着对孩子负责的原则，恳请赐教。
你们有何建议？我们该选择哪一位老师？！
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第一任钢琴老师看起来自身的钢琴演奏不大规范，把钢琴变成了乐理为主的课了。
第二任老师（即再任老师）看起来缺乏系统的教学经验，钢琴演奏水平是很不错，但是恐怕他用是就是他原来的老师的教学方法在教你的孩子，做得出来，说不出来。每个人都会有不同的差异，所以我们要因材施教，但这位老师恐怕只是用他自己的学习经验在教你的孩子。
而且几乎每天被打，简直苦不堪言。这对孩子的人格养成不好哦。
另一位音乐学院教育系毕业的老师才有真正地对不同的、因材施教的、适合孩子的教学方法。虽然你说他的钢琴弹得一般，但不知道一般到什么程度，我想一般教初级或者是中级应该是可以对。
所以我觉得最好是和第三位老师学习，只要他的教学方法是行之有效的，适合孩子的。孩子学到的技巧合方法是正确的。等到以后学到了高级程度再找演奏水平更好的老师。
以上我的意见是根据你说的情况而做出的判断，不一定正确，仅供参考。
